Sınav yerine süreç odaklı ne demek? İlkokullarda yeni sistem nedir? 2023-2024 yeni eğitim sistemi nasıl olacak?
Yeni süreçle okullarda “durum değerlendirmesi” oldukça duyulan bir kavram haline gelecek ve Milli Eğitim Bakanlığının bu hedefle hazırladığı ölçme araçları öğretmenlerin kullanımına sunulacak. Sınav yerine süreç odaklı ne demek ve ilkokullarda yeni sistemi nelerdir merak ediliyor. 2023-2024 yeni eğitim sistemi iyi mi olacağı gündeme geliyor. Sınav yerine süreç odaklı ne demek? İlkokullarda yeni sistemi nedir? 2023-2024 yeni eğitim sistemi iyi mi olacak? Detaylar haberimizdedir…
Ölçme, Değerlendirme ve Sınav Hizmetleri Genel Müdürü Kemal Bülbül, okullarda netice odaklı ölçme sisteminden süreç odaklı ölçme sistemine geçiş çalışmasını içeren yeni düzenlemenin, anaokul ve ilköğretim düzeyindeki öğrencilerin öğrenme süreçlerinin değerlendirilmesine yeni bakış açısı getireceğini söyledi.
“AKADEMİK VE SOSYAL GELİŞİM SÜREKLİ TAKİP EDİLECEK”
Öğretmenlerin ders etkinlikleri esnasında devamlı ölçme faaliyeti yürüttüğüne işaret eden Bülbül, şunları kaydetti; “Öğrencilerin verilen yönergeleri anlaması, doğru adımlar atması ve istenileni ortaya koyması, öğretmenin de anında geri bildirim vermesi, aslında derslik içi ölçmenin tam ifadesi. Yeni yaklaşımımızda, bunun planlı şekilde yapılmasını ve öğrencinin ürünlerinin gelişim dosyasında tutulmasını hedefliyoruz. Bu yaklaşımla yönetmelikle ilköğretim 4. sınıflarda yazılı saati uygulaması kaldırıldı. Bunun yerine ilkokullarda bütün derslik kademelerinde ölçme sistemi, süreç odaklı öğrenme yaklaşımıyla talebe gelişim dosyasına göre olacak. Okul öncesi ve ilköğretim 1, 2, 3 ve 4’üncü sınıflarda öğrencilerin akademik ve toplumsal gelişimi devamlı takip edilecek. Öğrencilerin gelişim düzeyleri, öğretmen rehberliğinde meydana getirilen bireysel ve grupla meydana getirilen etkinliklere katılım deney formları, oyun temelli değerlendirmeler ve verilen görevleri yerine getirme gibi ölçme araçlarıyla takip edilecek.”
Ölçme, Değerlendirme ve Sınav Hizmetleri Genel Müdürü Kemal Bülbül, bu yeni bakış açısıyla okullarda artık “durum değerlendirmesi” ifadesinin oldukça duyulacağını aktardı. Öğrencinin bulunmuş olduğu noktayla geldiği nokta arasındaki gelişim seviyesini belirlemenin, ölçmenin temel amacı bulunduğunu vurgulayan Bülbül, “Okullarımızda öğretmenlerimiz oldukça hoş çalışmalar yapıyor. Ancak değerlendirme bir sınava göre yapılırsa netice istenildiği gibi çıkmayabiliyor. Önemli olan süreç içinde neler yapıldığı ve öğrencideki gelişmenin ne düzeyde bulunduğunun belirlenebilmesidir. Buna biz ‘durum değerlendirmesi’ diyoruz ve bunu ölçmek, bizim açımızdan daha anlamlı.” dedi.
TÜRKÇEDE 4 BECERİYİ ÖLÇEN ÖLÇME ARAÇLARI GELİYOR
Genel Müdür Bülbül, ilkokullarda bilhassa Türkçenin doğru ve faal kullanımıyla alakalı 4 beceriye yönelik hususi ölçme araçları kullanılacağını bildirdi. Böylece Türkçe öğretimine ağırlık vereceklerini belirten Kemal Bülbül, şu şekilde devam etti; “Okullarda ilköğretim 2. sınıfa kadar kontrol çözme alışkanlığı oluşmuştu. Ama aslolan olan, öğrencilerin düşünme becerisinin gelişmesi, düşündüğünü yazması, muhakeme yeteneklerinin geliştirilmesi. Dört beceri içinde yazma becerisinin geliştirilmesi oldukça önemli. Bu hususta Bakanlığımız 2016 senesinde ‘Yazılı Anlatım Becerilerinin Geliştirilmesi’ çalışmasını başlattı. Bu yönde hazırlamış olduğumuz ölçme araçlarını öğretmenlerimizin kullanıma sunacağız ve bu kontrol çözmekten oldukça daha değerli bir çabalama olacak. Öğrencilerimizin yazılı ifade becerilerinin yanı sıra dinleme ve konferans becerisinin de geliştirilmesi gerekir. Ortaokul ve liselerde olduğu gibi ilkokulda da öğretmenlerimiz, öğrencilerinin bu becerilerini geliştirmede mühim bir rol üstlenecek ve Bakanlık şeklinde de bunu devamlı takip edeceğiz.”
“SÜREKLİ SORU ÇÖZMEK DEĞİL, OKUDUĞUNU ANLAMAK ÖNEMLİ”
Ölçme, Değerlendirme ve Sınav Hizmetleri Genel Müdürü Kemal Bülbül, velilerin evlatlarının imtihan başarısı için devamlı soru çözme ve tecrübe etme sınavına girmesi icap ettiğini düşündüğünü, bunun da oldukça sıhhatli olmadığını söyledi. Sınavlara hazırlık ve imtihan başarısı için öğrencilere kontrol çözdürmek yerine öğrencilerin muhakeme ve akıl yürütme becerilerinin geliştirilmesi gerektiğine işaret eden Bülbül, “Eğer talebe okuduğunu anlıyorsa ve verilenleri kullanarak problemin çözümüne ulaşabiliyorsa sınavda başarı göstermesi kaçınılmaz.” dedi. Öğretmenlerin de klasik ölçme alışkanlıklarını basit terk edemeyeceğini, fakat netice odaklı ölçmenin kendilerini de rahatsız ettiğini bildiklerini söyleyen Bülbül, “Alışkanlıklardan caymak basit değil, fakat herkes hemfikiriz, öğrencilerimizin ders kitaplarını takip etmeleri, derse etken katılım sağlamaları ve soruların cevaplarını seçme yerine kendi düşüncelerini yazmaları onların daha da faal olmalarını sağlayacak.” diye konuştu.
Bakanlık olarak, süreç odaklı ölçme değerlendirmeye yönelik öğretmenlere yardımcı olmak için “ölçme araçları” yayınlamaya başlayacaklarını bildiren Bülbül, öğretmenin öğrettiğini iyi mi ölçeceğine dair misal gereçleri devamlı olarak EBA üstünden yayınlayacaklarını bildirdi. Genel Müdür Kemal Bülbül, sözlerini, “İlköğretim ya da ortaöğretim ayrım etmez, bütün ölçme çalışmalarında öğrencileri ve okulları sıralamak ya da karşılaştırmak yarar elde eden bir çabalama değil. Unutulmamalı ki bir yerde birinci var ise orada sonuncu da vardır. Önemli olan, süreçte kimlerin ne düzeyde katkı sağlamış olduğu ve başlangıçtan sonuca kadar ne kadar yarar elde edildiğidir.” değerlendirmesinde bulundu.
Yeni süreçle okullarda “durum değerlendirmesi” oldukça duyulan bir kavram haline gelecek ve Milli Eğitim Bakanlığının bu hedefle hazırladığı ölçme araçları öğretmenlerin kullanımına sunulacak. Ölçme, Değerlendirme ve Sınav Hizmetleri Genel Müdürü Kemal Bülbül, ilkokullardaki ölçme değerlendirme uygulamalarındaki yeniliklere dair izahat yaptı.
Bir yanıt yazın
Yorum yapabilmek için oturum açmalısınız.